Cours

Enseignement secondaire 1 et 2

 

• 1.1.3 Développement psychologique et affectif de l’adolescent et question de discipline. 2009-2010 (3 ECTS), CPFE, Université de Neuchâtel, HEP-Bejune, Plate forme secondaire 2

  Introduction aux différentes théories en psychologie et pédagogie qui éclairent le développement de l’adolescent et la relation maître/élèves dans une perspective de  maintien des relations dans la classe.

• 1.3.1. Approche par investigation. M. Bachelard et MP Matthey, (3ECTS), CPFE, Université de Neuchâtel, HEP-Bejune, Plate forme secondaire 2.

Développer la compréhension de la complexité d’une problématique issue de la pratique par l’investigation. Travail d'intégration théorie/pratique. Objectifs visés :

-          Susciter l’intérêt et des questions.

-          Exploration : mener un travail collaboratif de compréhension à partir d’observations, de lectures et d’interviews.

-          Rédaction : mise en perspective des différents apports.

-          Débat : présenter les résultats en se situant en tant que futur-e enseignant-e et animer la discussion.

-          Réflexion : parvenir à une vision globale de la problématique en soulignant les contradictions, les divergences et les similitudes des points de vue.

• 2.1.2. Gestion de la classe J. Zahnd et MP. Matthey, HEP-Bejune,  Plate forme secondaire 2, deuxième année de formation (2 ECTS)

Introduire à la profession enseignante à travers quelques problématiques liées aux aspects pédagogiques, aux problèmes d’autorité, aux modèles d’interventions et aux modèles d’explication. Transférer les concepts du cours de psychopédagogie à la réalité de la classe et aux questionnements issus de la pratique. Travailler en lien étroit avec les pratiques mises en œuvre dans la classe de stage.

• 2.3.2 Réflexions sur les pratiques professionnelles HEP-Bejune,  Plate forme secondaire 2, deuxième année de formation (2 ECTS)

Les séminaires de réflexion sur les pratiques s’inscrivent dans le processus de professionnalisation du métier d’enseignant. Le modèle visé par ce type de séminaire est celui du praticien réflexif. Il s’agit d’un enseignant autonome et capable d’une analyse critique. Il réfléchit sur sa pratique pour la comprendre et la réorganiser. La réflexion se réalise au sein du groupe. Il s’agit de participer aux  séminaires de manière active en analysant des situations amenées par le groupe. Chaque participant-e formule tout d’abord par écrit, puis oralement dans le groupe, sa propre analyse de  situations scolaires vécues personnellement.

 Enseignement spécialisé MAES 2009-2010

• Domaine : Pratique, Stage, Marie-Paule Matthey, 2 ECTS

Les stages enrichissent la vision de l’étudiant, rendent compte de la multiplicité des publics et la variété des contextes scolaires que rencontre l’enseignant spécialisé et montrent la complexité de l’enseignement spécialisé. 

 Objectifs visés:

-          Exercer la fonction d’enseignement spécialisé aussi bien dans le cadre de l’enseignement ordinaire que dans celui de l’enseignement spécialisé

-          Se livrer à une réflexion scientifique à propos des problèmes et des tâches à assumer, comme à propos des possibilités d’actions pédagogiques; de planifier leur propre perfectionnement et formation continue.

• Domaine Pratique : séminaire de pratique accompagnée,  Nilima Changkakoti, Marie-Paule Matthey, José Rodriguez-dias, Sophie Willemin, 3 ECTS + 1 ECTS (vidéo)

Dans ce séminaire, les étudiants auront pour tâche de mettre en œuvre un projet pédagogique innovant en se basant sur leur contexte d’enseignement, sur les apports théoriques proposés et sur leurs lectures.  Les thématiques annuelles porteront sur les relations maîtres/élèves et l’évaluation des apprentissages.

Objectifs visés /Compétences visées

-       S’engager dans une démarche de formation et de développement professionnel ;

-      planifier et offrir un enseignement et des mesures de soutien scolaire adaptées aux besoins éducatifs particuliers des élèves ; évaluer la démarche ;

-      analyser la pratique enseignante, qui conduit à l’élaboration de stratégies et d’outils pédagogiques ;

-      prévoir, mettre en œuvre, analyser et évaluer un projet pédagogique innovant.

•  Domaine pratique et recheche : Atelier Ecriture (1 ECTS)

L'atelier comprend un volet technique lié aux normes de rédaction d'un travail de recherche ou de réflexion et une partie formatrice d'analyse de sa pratique par l'écriture.

• Suivi de mémoires professionnels dans le cadre de la formation des enseignants spécialisés, FCES, 2009-2010